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当议提高学习兴趣对生物教学效果的作用

  摘要:在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣,是促使学生学好生物学的最好办法。兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。因此,在教学中努力数发、调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的重要课题之一。
  关健词:生物教学学习兴趁培养
  中学生物教学中,滋发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多。如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等。本文仅就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。著名心理学家皮亚杰曾指出‘所有智力方面的工作都要依赖于兴趣气那么,如何激发学生学习生物的兴趣,培养学生强烈的求知欲和创造欲呢?
  1、增加试验次数,激发学生学习兴趣
  生物学是一门实验科学。研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识,通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣,使学生掌握一定的技能,同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。生物学是以实脸为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力,激发学生学习的兴趣,许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此,教师要引导学生观察好课堂演示实验,做好随堂实验,上好学生实验课。如教学《细胞是生命活动的基础单位》吮可以充分利用显微镜,组织课堂演示实验,让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞。将徽观世界展现在学生面前。将学生带进实验室,让他们亲自动手操作,观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中,学生时时有兴奋和满足的心理体戮能满怀激情地探索:“其他的动植物的细胞会是什么样的呢?,“为什么会有这种现象?”“从中可以得出什么结论?”生物实脸中充摘了发现的乐趣和未知的魅力,学生必然会兴趣大增。例如,在讲“鱼的形态”时,先让学生观察活娜鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态,然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍,再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻。剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯,剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋,自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。
  教学实践证明,利用学生的好奇心,物心设计好新课的导入一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发他们浓厚的学习兴忽促使他们积极主动地学习。在教学过程中还可以创新演示实验。增加设计实验,布置家庭实验,进一步强化学生的兴趣。实验,能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受,诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。
  2、转变教学方法,激发学生学习兴趣
  教师要有目的地引导学生设疑、释疑,使学生的思维始终处于一种积极的探索状态。充分调动学生的主观能动性:锻炼学生发现问题和提出问题的技巧,培养批判性思维、创新精神和创新思维。如在讲授“蒸腾作用”之前,先提问:’’大家都知道,种庄稼是要浇很多水的。有人统计过,一裸玉米一生中要吸收zoo千克水分。大家想想,植物吸收这些水分有什么好处?”如果学生能想到是用于生命活动,那就提供另一个题材:“据统计,植物吸收的水分只有1%真正用于各种生理活动。”这样,必然引起学生思考:ssx的水分到哪里去了?经过讨论、猜测,只有两种可能:一是转变成了其他物质,如形成化合物;二是被重新排放到了植物体外。问题又来了:“这些水分不是被浪费了吗?植物为什么不少吸收点水分呢?”教师只要善于把握:提出问题,鼓励质疑。在摆出矛盾,不断激化矛盾的过程中,学生的矛盾心理、求解心理就会非常强烈,对对立的双方中的一方,就会产生怀疑,强烈的求知欲便随着浓厚的兴趣一起产生了二增加实验,给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许,生物课可增加的实验很多,如初一的植物课我增加了以下一些实脸:利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象,直接观察细胞膜的存在;把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中。观察气孔的开闭;观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动,井做不同温度下流动速度的对照实验;观察红辣椒果皮细胞间的胞间连丝;观察一滴水中的各种藻类,等等。
  3、鼓励创断,激发学生的学习兴趣。
  谈到创裁学生往往会产生神秘感和可望而不可及的俱怕心理,认为那是科学家的事,自己没有资格也没有能力去创新。其实,人人都有创新的潜能教师只要在教学过程中适当引导,就能极大地挖掘这种潜能。教学种子萌发时。除了采用书上介绍的实验方法:教师还要求学生自行设计出新脚种子萌发过程”的实验方案,采用多种种子,多种种植环境,观察种子的萌发过程。有的学生用瓶盖子、广口瓶甚至使用小盘子等作为器材。在里面放一些浸湿的海绵或皱纹纸。把稍徽浸胀的种子放在海绵或纸上每天洒少量的水,没过几天种子就发芽了。这样。学生能仔细地观察种子萌发的全过程。有的学生还做了详细的观察记录经教师的指导,整理成了观察小论文。教师只要及时对这些设计新颖、科学合理又切实可行的创新设计给予肯定和表扬,就一定能激发学生创新思维的开拓和发展,从而激发学生学习生物的兴趣。
  4、注重联系生活实际,激发学生的学习兴趣。
  生物学是一门实践性非常强的学科,它联系社会、生产实践及日常生活
  等各方面的实际,它不仅可以解释一些现象,还可以指导我们的实践活动。例如,讲“食物的热旦价”时,我给学生搞了一顿午饭的营养配餐。提供的热量大约1100千卡。本着每顿饭要有一定量的蛋白质,但脂肪含里要低的原则,在蛋白质中植物蛋白和动物蛋白各占一半动物蛋白中肉蛋白和鱼蛋白各占一半,以达到各种氮基酸种类互补,保证八种必需氮基酸的摄入。同时食物中要有一定量的蔬菜,保证维生素的供给和充分发挥纤维素清扫肠道的作用。当我把食谱公布以后,群情振奋,学生们几乎欢呼起来。生物学与学生日常生活联系也很紧密。学好生物学:学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题如:在学习人体生理卫生时,利用投影、挂圈、录像成课件,让学生感受各种器官在自身的实际位里、生理特点。同时可培养学生的应用能力。如针对学生坐、立、行、走姿势不够端正的现象,在学习了骨的成分和物理特性后,让学生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有利子学生把知识学活,又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经常训练,必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。
  5、利用多种媒体直观教学,激发学生学习的兴趣。
  教学中,能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学,易于激发学生学习兴趣。其中:计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚,拓宽了学生的视野,延展了知识的深度和广度,让人有耳目一新之感。
  多年来的教学实践使我深深体会到。利用课堂教学激发学生学习兴趣,是一条重要途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身的特点出发,充分考虑学生的年龄特点,及不同年级学生对知识的不同需末以收到良好的教学效果。
编辑 天晴13--博才网博才网

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